Au cours des dernières années, l'inquiétude suscitée par les mauvais résultats scolaires des enfants s'est accrue. C’est un sujet qui a souvent été abordé sous le radar des grands médias, mais il est de plus en plus clair que l'échec scolaire menace de devenir endémique à la population masculine. Qui pourrait imaginer que certaines des solutions à ce problème pourraient consister à modifier la répartition des classes?
C’est ce qu’un groupe de chercheurs vient de proposer dans une étude de plus de 200 000 quiceañeros répartis dans 8 000 écoles mixtes à travers le monde. Ses conclusions sont provocantes: les garçons obtiennent de meilleurs résultats dans les écoles où plus de 60% des élèves sont des filles.
Contre les idées préconçues
Il est encore curieux que très peu d’études aient étudié comment les caractéristiques de classe influencent les inégalités qui existent dans la performance scolaire des hommes et des femmes. Je dis que c'est curieux parce que nous savons depuis longtemps que l'environnement scolaire est un élément fondamental du développement (global) des garçons et des filles. En fait, des données très solides indiquent que c'est l'environnement social qui influence le plus les enfants (bien au-dessus de l'environnement familial).
Par conséquent, le résultat nous surprend et, en même temps, il semble tout à fait raisonnable. Certaines preuves accumulées suggèrent que, bien que ni les filles ni les garçons ne se touchent directement, un nombre élevé de filles pourrait modifier la dynamique de l'école dans son ensemble, au bénéfice de tous. Et c'est ce que nous avons confirmé, plus le nombre de filles est élevé, plus les résultats sont bons. Les résultats de tous.
Les auteurs suggèrent qu'il est possible pour plus d'écoles féminisée avoir des niveaux plus élevés de concentration et de motivation pour obtenir de bonnes notes. Ils suggèrent également que ces résultats peuvent être utilisés pour améliorer la structure de classe. Cependant, cela semble précipité. Ni ces hypothèses ni beaucoup d’autres ne parviennent à expliquer en profondeur cette influence positive: si nous examinons les données en détail, nous constatons que: aucune explication ne correspond (du tout) à ce que nous voyons.
Il y a beaucoup à étudier et beaucoup de données à collecter: surtout si nous voulons comprendre le mécanisme en profondeur. Mais ce qui semble clair, c’est que nous sommes confrontés un argument très fort contre les écoles séparées. Un de plus, au moins, à garder à l'esprit.
