Hier, le congrès PISA Finance for Life a commencé à se tenir à Madrid. Vous y trouverez de plus amples informations à ce sujet. au cours de son parcours des réflexions sont faites sur compétition financière chez les adolescents, et le rapport PISA spécialement préparé pour analyser l'acquisition de cette compétence a été soumis.
Dites-leur que si cela vous intéresse, vous pouvez suivre la séance d'aujourd'hui en streaming (après 9h30). Mais l'objectif de ce poste est de présenter les documents les plus récents reflétant les résultats de l'évaluation de la compétence financière, en comparant des étudiants de 15 ans de 18 pays de l'OCDE. C'est la première étude internationale de ce type.
Selon PISA, la compétence financière est "la connaissance et la compréhension des concepts et des risques financiers, ainsi que les compétences / la motivation / la confiance en soi nécessaires pour appliquer cette connaissance et cette compréhension". Cela permettra aux jeunes, prendre des décisions efficaces dans différents contextes financiers, améliorer le bien-être financier des individus et de la société et leur permettre une participation active à la vie économique.
Il semble que les compétences en mathématiques et en lecture soient liées aux aspects financiers, Bien qu’un de ces domaines fondamentaux fasse l’objet d’un domaine élevé, il n’est pas synonyme de performance élevée en matière de concurrence financière.. Certains pays, tels que l'Australie, la Belgique ou la République tchèque, affichent de meilleures performances financières que ce à quoi on pourrait s'attendre en jugeant leurs performances en mathématiques et en lecture; d’autres, comme la France, l’Italie et la Slovénie, sur la base de leurs résultats en mathématiques et en lecture, obtiennent de moins bons résultats en concurrence financière.
En moyenne, dans tous les pays et économies de l’OCDE participants, un élève en sciences financières ayant le plus de succès gagne 41 points de connaissances financières de plus qu’un élève moins favorisé. Par exemple, à Shanghai (Chine), la richesse de la famille est davantage associée à la concurrence financière qu’aux performances en mathématiques.
Performance dans la compétition financière entre pays et régions participantsPréparez-vous à acquérir des compétences financières
Les pays répondre à l'objectif de préparer les élèves de manières très différentes pour un monde financier de plus en plus complexe.
Certains pays ont commencé à introduire des connaissances financières dans les programmes scolaires; d'autres se concentrent directement sur le renforcement de la compréhension conceptuelle des élèves dans des domaines clés, tels que les mathématiques, et attendent ensuite de leurs élèves qu'ils puissent appliquer cette compréhension à différents contextes, notamment financiers. Le fait que ce dernier groupe englobe ceux qui ont obtenu les meilleures performances (Shanghai) montre que la question de savoir comment développer les connaissances financières reste sujette à discussion.
C’est le bon moment pour repenser l'introduction de ces concepts dans les programmes scolaires, puisqu'il existe désormais des produits et services financiers plus complexes, outre le fait que les jeunes devront probablement prendre plus de décisions financières à l'avenir que leurs parents. Il est relativement courant que les étudiants complètent des produits tels que des comptes bancaires, des services de paiement sur Internet ou des téléphones mobiles prépayés à la fin de la scolarité obligatoire. En outre, certains devraient examiner les options permettant de poursuivre leurs études s'ils le souhaitent et participer avec leurs familles à l'examen des options permettant de financer les études.
La concurrence financière et comment est-ce mesuré?
Les évaluations PISA prennent en compte les paramètres suivants: connaissance et compréhension des concepts et des risques financiers; compétences, motivation et confiance en soi pour les appliquer à la prise de décision dans tous les contextes monétaires; formation pour participer activement à la vie économique, dans le but d'améliorer l'état de la société.
En particulier, le connaissances et compétences En relation avec:
- Traitement de l'argent
- Réalisation de transactions économiques.
- Utilisation d'instruments financiers (cartes bancaires, chèques, comptes bancaires et devises).
- Planification et gestion budgétaire.
- Capacité à identifier et à gérer les risques.
- Connaissance des droits et responsabilités des consommateurs, des conséquences de certaines activités.
Dans les pays et économies participants de l’OCDE, Seulement un étudiant sur dix atteint le plus haut niveau de compétence financière lors du PISA 2012. Ces étudiants peuvent résoudre des problèmes financiers non courants, tels que le calcul du solde d'un relevé bancaire, en prenant en compte des facteurs tels que les frais de transfert, et peuvent démontrer une compréhension du paysage financier au sens large, y compris des implications des tranches d'impôt .
En moyenne, 247 points séparent 10% des élèves les plus performants de 10% les moins performants; en Australie et dans la communauté flamande de Belgique, la différence dépasse 250 points, tandis qu'en Nouvelle-Zélande, elle dépasse 305 points
Performance relative dans la compétition financière
PISA 2012: quelle évaluation de la concurrence financière
La compétence financière a été évaluée par un test imprimé de 60 minutes. En outre, les élèves ont passé un autre test de 60 minutes associant les notions de compréhension de mathématiques et de lecture. Les questions du test ils pourraient être à choix multiples et réponse construite. Les questions peuvent être consultées ici.
Les étudiants qui ont réalisé l'évaluation financière ont également répondu à un questionnaire sur eux-mêmes, leur famille, leur institut et leur apprentissage. En outre, ils ont répondu à des questions sur leur expérience en matière d’argent.
Les directeurs d'école ont répondu à un questionnaire sur la gestion de l'école, l'environnement d'apprentissage et les questions d'éducation financière en milieu scolaire.
Dans les mêmes centres participant au PISA, un échantillon supplémentaire de huit étudiants de 15 ans a été choisi au hasard pour passer le test financier. Environ 29 000 étudiants ont passé cette approbation en 2012, ce qui représente neuf millions d'élèves de 15 ans issus d'écoles de 18 pays ou économies participants.
En Espagne, 1 108 élèves ont passé le test financier dans 179 écoles.
Et depuis que nous parlons de l'Espagne ...
La performance de l'Espagne dans la concurrence financière Il est inférieur à la moyenne des 13 pays de l'OCDE ayant participé à l'étude.. Un étudiant espagnol sur six (16,5% contre 15,3% en moyenne dans les pays de l'OCDE) n'atteint pas le niveau de performance de base de la concurrence financière. Cela indique au mieux qu'ils sont capables de reconnaître la différence entre ce qui est nécessaire et ce qui est souhaité, de prendre de simples décisions concernant les dépenses de tous les jours et de savoir à quoi servent les documents financiers actuels, tels que les factures. Seulement 3,8% des étudiants se situent au niveau d'excellence (contre une moyenne de 9,7% dans les pays de l'OCDE).
En général, en comparant leurs résultats en finance et en mathématiques, les étudiants espagnols fonctionnent comme prévu. Cependant, les meilleurs en mathématiques et en lecture ne se comportent pas aussi bien que prévu dans la compétition financière.
En Espagne, l’origine socio-économique est davantage associée aux performances financières qu’aux performances en mathématiques; Dans la plupart des pays participants, toutefois, cela ne se produit pas. Mais La relation étroite entre l'origine socio-économique et les résultats financiers est similaire à celle de la moyenne de l'OCDE.
Près de 60% de nos étudiants ont un compte bancaire ouvert, et ce sont eux qui obtiennent les meilleurs résultats en concurrence financière; mais cet écart disparaît en tenant compte du statut socio-économique des étudiants.
Si la plupart des élèves de 15 ans reçoivent de l’argent en cadeau de leurs parents et amis (83% contre 84% de la moyenne de l’OCDE), très peu d’entre eux gagnent de l’argent par d’autres moyens, tels que travailler en dehors des heures de classe, faire le ménage ou Recevoir une affectation périodique sans faire de devoirs en retour.
Le niveau de compétence financière des étudiants espagnols est inférieur à la moyenne de l'OCDE. Cela est principalement dû au faible pourcentage d'étudiants ayant un niveau élevé de compétence financière.
Je dois encore dire que bien que PISA ait constamment démontré une différence de performance en mathématiques et en lecture selon le sexe, dans 17 des 18 pays et économies ayant participé à l'évaluation des connaissances financières, cette différence entre les scores moyens des garçons et des filles en connaissances financières. Cependant, parmi les élèves ayant des performances comparables en mathématiques et en lecture, les garçons obtiennent de meilleurs résultats que les filles dans 11 des 18 pays et économies ayant participé au test.
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