Dans cette société qui nous a touchés à vivre, il semble que celui qui n'arrive pas le premier soit vaincu. Et bien que le désir d'amélioration soit positif, nous devons le canaliser correctement et ne pas être obsédé. Souvent nous mettons dans la hâte pour nos enfants d'apprendre, d'évoluer, de conquérir leurs exploits. Mais vous devez également laisser de la place pour profiter de leur croissance, sans pression ni objectifs élevés.
La surtimulation peut être contre-productive si l’on tient compte du fait que le développement correct du cerveau du bébé ne repose pas sur des techniques spéciales, mais sur un environnement adéquat et, surtout, sur un contact avec les parents qui assure au bébé sécurité et affection.
Par conséquent, le fait que certains enfants apprennent tôt ou tard à parler, qu’ils marchent ou rampent tôt ou tard ne dépendra plus tant des "techniques" que nous utilisons pour les aider que du simple contact avec nous et leur entourage. Néanmoins, dans le cas de ramper ou de marcher, par exemple, le développement du système locomoteur de l'enfant doit être pris en compte.
Autrement dit, même si nous "enseignons" à nos enfants de ramper, de parler, de lire ... certaines conditions physiologiques ne seront pas atteintes avant un certain stade. C'est comme si on dépassait une hauteur de plancher: on peut faire l'ascension pas à pas, sinon on risque de tomber. Essayer de forcer cette évolution naturelle n'a aucun sens.
Le fait est qu'avoir des "bébés Einstein" ou de petits génies semble être le désir de nombreux parents, parfois sous l'influence de campagnes de marketing à la recherche d'un avantage économique. Le médiocre (quel mot chargé de connotation négative!) N'a pas sa place dans notre société.
Quand ils grandiront, nous pensons que si nous ne stimulons pas correctement nos enfants et n'offrons pas toutes sortes d'activités extrascolaires pour améliorer leur potentiel, leurs notes seront moins bonnes et ils pourraient ne pas être en mesure de faire une carrière universitaire ou ne pas obtenir un "bon travail". Il est possible que nous retirions à nos enfants des moments de loisirs et de plaisir qui, bien sûr, façonneront également leur développement en tant qu'individus.
Il est vrai que les premières années de la vie sont fondamentales pour le développement du cerveau et que l’avenir de l’enfant est déterminé, mais cela ne veut pas dire qu’après trois ou quatre ans, l’enfant ne continue pas à apprendre (en fait, j’espère cela n'arrive pas après quelques décennies!)
Ce qui est possible, c’est qu’un bébé sans stimuli, sans contact maternel, qui n’est pas surveillé, ne crée pas les connexions neuronales nécessaires au bon développement et cela l’affectera tout au long de sa vie. Parce que c’est dans ces premières années que les synapses ou les connexions entre les cellules nerveuses dépassent de loin celles de l’adulte. Mais heureusement, ce n'est pas habituel.
Ceci signifie que l'attachement sécurisé prend une place de choix dans les premiers mois et les premières années du bébé: Cet engagement en faveur de la confiance, la création de liens sûrs et stables avec nos enfants, ne les aideront peut-être pas à marcher avant, mais ils amélioreront leur développement social et affectif.
Cependant, même dans le domaine des neurosciences, il existe des doutes sur le fait qu'un environnement "extra stimulé" favorise le développement du cerveau et les capacités motrices ou mentales des enfants.
En bref, c'est un réflexion sur l'urgence pour nos enfants de tout faire, mais laisse-t-on quelque chose sur la route? Qu'est-ce qu'on leur enseigne vraiment avec? Ne voudront-ils pas cela à l'avenir, dans leurs réalisations personnelles, dans leurs relations sociales, dans leurs études, dans leur travail ...?
