Pour vous présenter le thème du post, je vais vous expliquer une histoire qui aurait pu être expliquée ce Noël:
- Ivette a 6 ans. Elle est arrivée dans sa nouvelle école il y a une semaine et on lui a annoncé qu'elle jouerait dans la pièce de théâtre de la fête de Noël avec Maria. Elle est très heureuse mais en même temps, elle se sent nerveuse car elle sait que ses parents et ses nouveaux camarades de classe vont la surveiller. Comme il ne veut pas les décevoir, il a demandé à l'enseignant de l'aider à bien faire son travail de pasteur. Marcos a 6 ans et va dans la même classe qu'Ivette. Il jouera également le rôle de José et a également demandé à l'enseignant de l'aider. Le professeur a décidé que cela aiderait Marcos mais pas Ivette. Dans la semaine il a travaillé avec elle il a réalisé qu'il est très dépendant. Demandez de l'aide et des conseils pour tout et l'enseignante a pensé qu'elle trouverait ainsi le meilleur moyen de faire Marie et donc plus apte à prendre des décisions elle-même. Les jours suivants, l'enseignant aide Marcos à déguiser les phrases qu'il doit dire et à répéter le travail ensemble. Parfois, le même professeur joue à José pour que Marcos puisse voir comment il peut agir pour que cela paraisse plus réel. Marcos consulte ses doutes et au fil des jours, et il intériorise tout ce qu'il a appris, il demande de moins en moins le soutien de l'enseignant. Au lieu de cela, Ivette doit répéter le travail seule, le professeur lui a dit de faire de son mieux, de le faire comme il l'entend et qu'il le fera sûrement très bien. Il connaît les phrases mais ne sait pas très bien comment les dire ou quand. Elle est très nerveuse car elle répète souvent, mais elle doute de son sort. Chaque jour, il essaie de convaincre l’enseignant de l’aider, mais la stratégie reste la même. qu'elle résout les doutes par elle-même pour l'aider à être plus autonome. Le jour de la pièce de théâtre arrive et Marcos est nerveux mais se sent en sécurité tandis qu'Ivette est très nerveuse et peu sûre d'elle et tente désespérément d'aider l'enseignante un peu parce qu'elle ne veut pas avoir l'air fâchée avec ses camarades de classe ou ses parents la première semaine. L'enseignant explique certaines règles, mais sans vouloir s'immiscer dans le rôle qu'elle a créé, confiant qu'elle aura travaillé dur et jouera un bon rôle. Au moment de représenter le travail, Marcos agit en toute sécurité tandis qu'Ivette se trompe, va dans le temps et regarde souvent l'enseignant pour l'aider et le guider de côté. Le professeur vous aide à enregistrer la fonction. À la fin de la pièce, Marcos embrasse joyeusement ses fiers parents tandis qu'Ivette pleure de manière inconsolable car elle estime que le travail a été un échec à cause d'elle et qu'elle n'a pas été en mesure de jouer un rôle digne.
Cette histoire n'est rien de plus qu'une métaphore de la vie d'un enfant dès sa naissance. Comme Ivette, ils atteignent le monde sans connaître personne et cherche rapidement une personne pour servir de référence, pour l’aide et le soutien, généralement la mère (dans le cas d’Ivette, son enseignante).
Ils veulent apprendre à vivre, ils veulent apprendre tous les jours et ils veulent apprendre à être, parce qu’ils ne savent même pas qu’ils existent jusqu’à huit ou dix mois, date à laquelle ils se plaignent s’ils sont séparés de leur principal attache (comme Je dis, c’est généralement la mère) dans ce que nous connaissons tous comme «angoisse de séparation».
Pour apprendre tout cela, ils ont besoin de vivre au plus près de quelqu'un qui peut leur apprendre, en étant aussi dépendants que possible, car plus ils sont enfants, plus ils seront indépendants plus tard. Plus ils apprendront dans les premières années, plus ils seront autonomes plus tard.
Les théories qui parlent de les laisser pleurer seuls pour apprendre, de retarder un peu les demandes ("laisse-le pleurer de plus en plus, parce que si tu y vas tout de suite, ça t'appellera plus souvent"), ne les porte pas dans tes bras pour ne pas habituer ou séparer l'enfant pour qu'il ne soit pas amoureux ils ont été illustrés par la technique réalisée par l'enseignant avec Ivette. Dans le but de la rendre plus indépendante, de se sentir seule, elle ne fait que la mettre davantage en danger et avoir besoin de soutien.
Les enfants précédemment séparés de leur mère et qui essaient d'enseigner l'autonomie sont ceux qui sont dépendants depuis plus longtemps, perdent l'exemple de leur référent, doutent d'eux-mêmes et ont besoin de quelqu'un pour prendre des décisions à leur place. Avoir pu apprendre avec quelqu'un qui sait comment le prendre.
Pour être indépendant, vous devez d'abord être dépendant:
- D'abord ils me le font (ou ils nous expliquent comment c'est fait).
- Ensuite, je le fais avec aide et supervision (vous demandez à quelqu'un qui en sait plus que vous qui êtes à vos côtés pendant que vous le faites. Les enfants appellent leur mère ou leur père).
- Enfin, je suis capable de le faire seul (quand j’ai déjà appris, je suis capable de le faire seul sans qu’il soit nécessaire de passer par un surveillant. En cas de doute ou d’erreur, je rappellerai mon tuteur. Les enfants appelleront de nouveau leur mère en cas de doute. ils semblent en danger, peu sûrs ou pensent qu’ils le font mal).
N'avons-nous pas tous étudié le travail? N'avons-nous pas fait certaines pratiques de tutorat dans lesquelles nous avons fait des choses avec un enseignant qui nous a ensuite laissé essayer seul?
Si vous voulez que votre enfant soit indépendant, autonome et capable de prendre des décisions, soyez son exemple, restez toujours à ses côtés quand il a besoin de vous et Toujours aller à vos appels. Petit à petit, quand il apprendra à faire les choses pour lesquelles il vous demande maintenant votre aide, il cessera de vous appeler car il se sentira suffisamment en sécurité et en confiance pour le faire.
